怎样培养文学欣赏能力？

问：如今的教育，大中小学都在提倡综合素质，或叫人文素养，而提高综合素质的重要途径之一是阅读欣赏文学作品，那么我们应该怎样培养文学欣赏能力呢？

答：文学欣赏能力的培养需要从多方面努力，诸如生活经验的积累，思想水平的提高，艺术知识的丰富等。如果缩小范围，仅从方法论角度谈，我想，需要注意以下几个方面。

（1）读公认最好的作品

歌德是世界文学史上少有的天才之一，他既有第一流的创作力又有第一流的鉴赏力。当他和秘书爱克曼在一起的日子里，常常挑选一些著名艺术家的代表作让爱克曼欣赏，耐心地讲解艺术品的妙处，目的在于培养他的鉴赏力。歌德说：“这样才能培养出我们所说的鉴赏力。鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培养成的。所以我只让你看最好的作品，等你在最好的作品中打下牢固的基础，你就有了用来衡量其它作品的标准”。

歌德的做法是有道理的。因为第一流的作品里蕴含着艺术的奥秘，理解了它，就取得了衡量艺术的标准和尺度，有了打开艺术奥秘的钥匙，有了相应的视界和眼力。

（2）博览

即尽可能多地接触涉猎各家各派各种体裁各种样式的作品，从博览中培养自己的欣赏力。欣赏能力不是一个通过理论思辨所能解决的问题，而是一个现实的实践问题。能力都是从实践中培养出来的，离开了实践，任何能力都无从谈起。对于欣赏能力的培养来说，实践就是多欣赏文艺作品。博览是提高艺术欣赏力的一条有效途径，不可能设想，一个从来不接触文艺作品或接触很少的人能有很高的艺术欣赏能力。

（3）比较

毛主席曾经说过，有比较才能有鉴别。美学家朱光潜先生也说过，要提高欣赏能力，“比较”的方法也是不可忽视的。他说：“一切价值都由比较得来”，“要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力(这就是趣味)也就愈可靠。”博览必须与比较相结合，博览是比较的基础和前提，比较是博览的升华和提高。

（4）读点好的评论

有的作品，尤其是优秀作品，欣赏者未必能一下子认识它的价值，看出它的“门道”。这时候不要轻易宣布作品“没意思”，从而弃之不看。最好的办法是找一些态度严肃、鉴赏力也高的评论家关于这一作品的评论，看他们是如何分析、评价作品的。由于评论家的职业特点，一般来说眼力是高于普通读者的。评论家职责之一就是分析作品，指导欣赏。事实上，凡是好的文艺评论都是能帮助欣赏者提高艺术欣赏力的。例如，俄国著名的马克思主义理论家普列汉诺夫说，别林斯基对普希金的解释，让我们的美感提高好多倍。

（5）多读书多穷理

宋人严羽论诗有这样一段名言：“诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能极其至。”意思是说，诗（可泛化为文学）自有独特的审美特征，不是一般的知识、事理所能解释清楚的，因而必须靠妙悟。但是这并不是说要懂诗就不需要读书穷理，积累知识，而是要达到妙悟之境还必须多读书多穷理。

严羽的认识很全面很辩证。虽然谈的是创作，但其精神完全适用于欣赏。文艺欣赏要靠感受和领悟，但这个感受和领悟的主体不是抽象的空洞的主体，没有广博的知识储备是“悟”不出什么东西来的。

文学欣赏能力的提升是个潜移默化不知不觉的过程，不要着急，慢慢来。这个过程中不要老想着“怎样提高”之类的事儿，日积月累循序渐进，书读多了，精神空间大了，视野开阔了，欣赏能力自然就提高了。