不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳！

孩子学习状态懒散，写作业拖拉，不能积极主动地学习……孩子到底是怎么了？学习怎么就这么难呢？

不少家长教育孩子都有这样地困惑吧？可能是孩子学习地内驱力没被激发出来。

但是内驱力，真没人天生就具备，需要后天培养。它产生的顺序是：做一件事＞获得认可＞有用价值感＞产生内驱力。

如何让孩子自动自发地学习？京妈来分享《不催不吼，让孩子主动学习不拖拉》书中的5个方法，适用于所有的孩子如果你也正在发愁这个问题，可以试试。

1个“原理”＋1个策略＋2个效应＋1个理论，帮孩子内驱力萌芽。

1个原理：稀缺性原理

为了培养孩子主动自觉学习的习惯。

顾名思义，就是把“家务和学习”变成 需要争取的稀缺性资源，不容易得到的东西，对孩子来说就更具有吸引力，从而让孩子变得积极主动。

就比如对爱听绘本故事的孩子，就可以试试这样做：可以故意对孩子说“最近妈妈每天都很累，实在没精力给给你讲故事了，要不咱们今天的阅读时间暂时取消了。”

孩子必然会反问：“明天能听妈妈讲故事吗？什么时候才能听故事？”

妈妈可以表现得很犹豫，然后说“看你表现吧，要是你把自己的事情做好，自己刷脸洗脸，收拾小书桌，完成XX任务，妈妈忙完休息一会儿就可以给你讲了”。

为了争取到这个机会，孩子就会认真的完成，有助好习惯的培养。

1个策略：微习惯策略

用小目标激发大动力！

想要孩子完成一个目标，可以化成 小的不能早小的多个目标，比如早睡5分钟、读书5分钟、写1行数字……先让孩子走出舒适区，再慢慢养成习惯。

这个策略 适用于习惯培养的初期，通过很小很容易完成的目标来激发孩子的动力，迈出第一步。

2个效应：边际递减效应+罗森塔尔效应

① 边际递减效应：妙用物质奖励

在让孩子做某件事的入门阶段，是可以使用物质奖励的，效果要比讲道理好得多，而且也不会破坏孩子的内驱力。

因此，物质奖励不能一直用，在适当的时机要 由物质奖励切换到精神嘉奖。

比如孩子做事时，也给他提供表现的契机，表扬他，赏识他，让他觉得这是一件乐在其中、能表现自我的事情，这种意义感就可以慢慢取代物质奖励，给孩子带来更长久的驱动力。

② 罗森塔尔效应：对孩子进行积极期望

说白了，就是 给孩子一个“你可以做到”的人设。

肯定孩子的能力，给他吃“定心丸”，孩子就会安心的朝着这个方向努力。这个效应能更好地激发孩子的积极性。

1个理论：三个同心圆理论

如图，三个同心圆，不同区域对应不同的行动状况。

舒适区——表示你已经掌握技能的部分

学习区——表示距离你现有能力远一点的新技能部分

恐慌区——表示你短时间内无法掌握的陌生技能部分

人都喜欢待在舒适区，但若一直待在舒适区，就永远不可能获得成长。

孩子学习也是如此，那就可以做个“狠心的家长”，推孩子一把，引导他逐渐进入【学习区】，帮孩子迈出第一步。

诗人叶芝曾说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

“点燃一把火”就是点燃孩子内心的驱动力，用积极主动的热情和兴趣去驱动孩子主动学习，而非“填鸭式”学习。

学习这事儿，只有孩子主动了，家长才能省心省力！

上面这些萌芽孩子内驱力的方法，家长们可以都试试，也欢迎来分享你们的经验方法。

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